Les Femmes dans les sciences

Et pour cause, comme le démontrent les statistiques du Ministère de la Recherche analysées par Simone Gilgenkrantz dans son article sur la place des femmes dans la recherche (2) :

• Les femmes sont minoritaires dans les effectifs de la recherche en Europe
• La proportion de chercheuses varie selon la discipline scientifique et le pays
• À partir de la première année, la proportion d’hommes dans les études universitaires augmente progressivement, alors que celle des femmes suit le chemin inverse
• Le « plafond de verre »(3) est particulièrement présent dans l’enseignement supérieur et la recherche : certains niveaux ne sont accessibles qu’à une catégorie de personnes.

[Encore plus de chiffres sur les femmes dans la recherche sur le lien suivant : https://www-cairn-info.docelec.univ-lyon1.fr/revue-marche-et-organisations-2007-3-page-61.htm ]

En 2020, le ministère de l’Égalité entre les femmes et les hommes, de la Diversité et de l’Égalité des chances a publié les « Chiffres clés de l’égalité » (4). Ces données montrent qu’il existe encore bel et bien un écart entre les hommes et les femmes et les idées qui peuvent être véhiculées autour des différentes orientations.

Aujourd’hui, dans la recherche française, les universités œuvrent en faveur de l’égalité entre les hommes et les femmes mais aussi contre tous types de discriminations au sein de l’Université. C’est le cas à Lyon 1 où la Mission égalité devenue Mission Egalité-Diversité en 2016 milite en ce sens. En effet, même si l’écart semble être moins net qu’avant, des différences persistent.

A la Bibliothèque Universitaire Education Lyon Croix-Rousse, un fonds documentaire de recherche interdisciplinaire sur les questions de genre a été créé. Il couvre tous les domaines de la connaissance par l’approche du genre, avec des axes forts : l’éducation, la sociologie, l’histoire, la psychologie, les sexualités…

Il s’agit du fonds Aspasie, nom choisi en hommage à cette femme emblématique de la Grèce antique et compagne de Périclès. Née en Asie et étrangère à Athènes, cette femme libre, savante et intellectuelle, enseigna également la rhétorique à Socrate. (5).

Ce fonds documentaire permet donc, entre autre, de sensibiliser les futurs enseignants aux questions de genre. Vous pourrez trouver sur la page du fonds Aspasie plusieurs bibliographies, notamment une sur les Femmes et les Sciences. Vous trouverez également plusieurs revues imprimées et en ligne (Cahiers du genre, Clio, Gender and Education …), des albums, DVD, ouvrages imprimés…

La lutte contre tous types de discriminations fait donc partie à part entière des missions du Ministère de l’Enseignement Supérieur. Les avancées sont nombreuses, comme la dernière en date du 23 février 2021 : Frédérique Vidal, Ministre de l’Enseignement Supérieur, a annoncé qu’à la rentrée de septembre 2021, les protections hygiéniques féminines seraient gratuites et en libre-service au sein des campus (6) (Article disponible dans la Revue Le Monde, à Quartier Libre à la BU Sciences). Mais malgré cela, il y a encore beaucoup à faire car les inégalités subsistent.

Une étudiante en Master Sciences de l’ingénieurs à Lyon 1 témoigne :

« Globalement, ma formation s’est très bien passée et je n’ai pas trop ressenti de différences de traitement par rapport aux étudiants masculins.

J’ai l’impression par contre qu’il y avait globalement un sentiment de manque de légitimité chez les étudiantes ingénieures qui s’est traduit chez moi par un manque de confiance. À l’école d’ingénieure que je fréquentais auparavant, il y avait une rumeur comme quoi les filles bénéficieraient de discriminations positives à l’admission. Cette rumeur a toujours été démentie par l’administration, pour autant c’est difficile de ne pas y croire alors que l’une des premières choses qu’annonce le directeur lors de la rentrée en première année c’est le pourcentage de fille. Donc, quand je loupais un partiel, j’avais toujours cette réflexion qui me venait : « en fait je suis entrée à cette école parce que je suis une fille, mais je n’ai pas les capacités d’être là ».

Par ailleurs, j’ai senti, pendant mes années dans l’école d’ingénieure, que pour certains profs plutôt âgés, faire cours à « autant de filles » n’était pas dans leur norme. Certains essayaient de faire des exemples « adaptés pour les filles » comme parler de moteurs de robots cuisiniers en précisant que c’est pour les filles de la promo. En général, on sentait que ça partait d’un sentiment, d’une envie de « nous intégrer », mais c’était vexant.

Autour de moi, le fait que je sois ingénieure paraît relativement normal. Je n’ai pas l’impression qu’il y a des idées particulières qui soient véhiculées.

Par contre, j’ai fait mon stage de fin d’études sur un chantier et là j’ai bien senti que j’étais moins à ma place qu’un homme. Mes amis et mon entourage se moquaient gentiment de moi en m’imaginant en tenue de chantier ou travaillant physiquement. Mes amis garçons qui ont fait le même genre de stage n’ont pas eu le droit à ces remarques. De plus, une fois sur place, je me suis rendu compte que le milieu était très sexiste au niveau de l’humour, mais surtout par rapport à la considération portée à leurs collègues femmes. Je suis arrivée en même temps qu’une autre stagiaire, dans une équipe où il n’y avait pas eu de femmes avant, j’ai été super bien accueillie (hormis le surnom « p’tit cul »), mais on nous a très vite considérées comme les petites stagiaires filles qui ont besoin d’être secourues dans ce monde d’hommes. Certains de nos collègues nous aidaient énormément et accouraient dès que nous leur demandions un service. On a donc eu le droit à des réflexions, de la part des anciens stagiaires qui travaillaient encore dans l’équipe, comme quoi c’était beaucoup plus facile pour nous et qu’on n’avait aucun mérite. De plus, mon tuteur a eu beaucoup de mal à me confier des missions et très vite je suis devenue sa secrétaire et non sa stagiaire (et je ne crois pas que ça soit passé ainsi avec ces précédents stagiaires). Je ne me suis donc pas trop sentie à ma place durant cette expérience.

Pour l’insertion professionnelle, j’ai l’impression d’avoir moins de chances qu’un homme, et j’ai l’impression de devoir être plus attentive à mes propos lors d’entretiens d’embauche ou même une fois que je serais dans l’entreprise. Il faut rester discrète sur sa vie privée sinon j’ai l’impression que l’on ne me permettra pas forcément d’évoluer comme je le mériterais. On nous prépare d’ailleurs beaucoup à cette idée lors des cours d’insertion professionnelle.»

Comme schématisé ci-dessous, seules 1.6% des filles en première générale suivent un enseignement en sciences de l’ingénieur, contre 11,1% des garçons. Les femmes représentent ensuite seulement 28.1% des diplômés d’écoles d’ingénieur (4).